“周老师，我看孩子写作业错题很多，是上课没学会吗？”
“周老师，最近作业是不是太多了点？孩子每天晚上十点半都写不完。”
“周老师，我家孩子回家总是不好好背书，让她白天在学校背完再回来吧！”
“周老师，孩子这次没考好，您给我们单独做个试卷分析吧，再出几道同类型的题让她写写。”
“……”
新学期刚开始没多久，周老师就被家长缠得身心俱疲。
本来家校沟通是一件助益学习的好事，但总有些家长，把学校老师当作“私人教师”，不分时间地点地过度联系老师。
虽然本身是秉承助力孩子学习成长的好心，但这种过度打扰反而会坏了教师的教学节奏，同时也会让教师感到困扰、唯恐避之不及。
以下这几种家长容易让教师产生“反感情绪”，希望你不在其中。
01 没有边界感的家长没有边界感的家长，行为主要体现在以下三个方面：
× 过多咨询非紧急事项
比如，总是打听别的孩子的学习成绩，问老师为什么别的孩子比自家娃学习好？× 把老师当作“工作机器”
比如，给老师发孩子做错的校外卷子试题，让老师录视频讲解。
× 过度干预教学工作
比如，总是让老师给自己孩子多安排点学习任务，但任务也不能太多，别累到孩子。
朋友小路在一所小学当老师，闲聊时经常听她吐槽各种奇葩家长，其中最多的就是非常“越界”的家长。
小路说，有些事情完全可以发消息说，比如提醒孩子拿什么东西、提醒孩子吃药……
但有些家长非要晚上九点以后发消息，有一次都晚上十点多了，我挂掉了，连续打了四五次，最后还是接了，就问一道数学题怎么做。
听完她的抱怨后，我也非常生气，谁不想下班后有自己的私人空间，毕竟老师也是普通人，也有自己的生活，而且孩子学习中的情况，白天完全可以沟通，或者发信息也可以，真没必要打电话！
02 以敷衍的态度应付老师的要求“好的，我知道了老师，回家一定好好批评教育。”
“明白，老师，一定好好配合，监督孩子写作业。”
这是小路老师经常听到的答复，但是往往没有任何效果，孩子依旧我行我素，有错不改。
她带的班级里有个孩子经常忘带课本或者作业，每次叮嘱了，都点头同意了，还发消息提醒家长重视，结果孩子第二天来了，还是找不到课本！
03 家校共育中缺乏执行力《正面管教》这本书中写道：“没有执行力的规则，等于没有规则。” 家长不配合，最终坑的是孩子。经常有一些家长，表面上配合老师的工作，但是一到真正执行时，又把问题抛回给了老师。
有一位从业了二十年的老教师曾说，在孩子心里家长是保护伞，他们对老师的敬畏感，有一部分来源于家长。
试想一下，事实确实如此。如果家长不采取行动，反而只是做口头工作，会导致家校教育的失衡，孩子心里也会想着“反正也没多大事，爸妈也不会重罚我。”
有时候，家长的一句话比老师的话更让孩子信服，也可以让孩子更好地配合老师的教学工作，平时还是要重视培养孩子的“向师性”。
04 过度袒护孩子今天跟大宝聊天的时候，他说数学老师被一个女生家长气哭了，因为老师上课批评这个女生写作业不认真、眼睛乱瞟。
女生回家就告状了，家长立马给班主任打电话，厉声斥责孩子的尊严被伤害到了，让她女儿丢人了，还说要举报老师。
结果第二天上课的时候，这个女生一直闹脾气不肯上数学课，搞得班上秩序大乱，校领导都来了。
听完后我觉得，现在有的孩子真的过于矫情了。
宋代陆游说：“宠子未有不骄，骄子未有不败。”父母有时过于袒护自己的孩子，会造成孩子形成自我中心的倾向、缺乏责任意识、无法建立正确的是非观，对于孩子的社会性发展非常不利。
教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”家校共育的核心是“互相理解”，家校共育的质量，影响了孩子成长的高度和人生的厚度。
我一直觉得，在孩子的成长中，学校教育起主导作用，家庭教育起到了延伸作用。合理、合心、合拍的家校联合，完全可以起到“1+1＞2”的效果。
就像那句话，老师只能陪孩子一程，家长才是孩子永远的班主任。
枕边育儿寄语：
家长是孩子的后盾力量，一定要相信老师的专业性，让教育充满温情，从而助力孩子在良性的教育生态环境中不断进步成长。
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